对于同等学力在职考研来说，词汇的积累是最重要的。词汇背诵是不可缺少的环节，但这往往又是令学生们感到痛苦的事情。单词背过就忘，背过的单词在考题中不理解含义。下面由中中国人民大学在职课程培训班老师为大家简单的解析一下。

　　词汇背诵困难的原因在于学生们不熟悉同等学力在职考研，不了解考题的特点。参加正规的就是英语四、六级考试，在考题中任何一个词，只要你在单词书上背过，放在句子中基本上就能理解得通，即：“所见即所记”。但是同等学力在职考研却非如此，比如，“doctor”一词，你在四、六级试卷上看到它，十之八九意思在“医生”和“博士”中徘徊。但是你如果不了解考研题，把你原始记忆的单
　　词的意思生搬硬套地放在考研的题目中，你肯定会吃亏。下面咱们具体来看“doctor”在具体语境中的特殊含义：

　　Likeotherhumanbeings,heencountersmoralissuesevenintheevery-dayperformanceofhisroutineduties—heisnotsupposedtocookhisexperiments,manufactureevidence,ordoctorhisreports.(06年翻译)

　　分析：句中的doctor，是否能理解成“医生”或“博士”?当然不能，doctor用在动词不定式to后面，首先从词性来看应该是动词，那又是什么意思呢?besupposeto意思是“应该做某事”，benotsupposedto“不应该做某事”，该动词词组后面跟了三个并列词组：cookhisexperiments，manufactureevidence和doctorhisreports。这三个并列宾语成分都是动宾短语，应该理解为：编造实验、捏造证据、伪造报告。很显然，无论从词性还是词义都不是咱们原来印象中的样子了。

　　那么对于考研词汇—这一另非英语专业学生头疼的东西，我们该如何应对呢?我们在复习考研词汇时，一定要转变思维，学会从以下几方面考虑：

　　第一，词性。参加考研的学生一定要有这个意识，即：词性转换。这种状况多出现在名词。看到一个名词就要想象一下，若该名词转换成动词该是什么意思。比如：oil名词“石油、油”而动词“给……上油”;bath名词“洗澡、沐浴”而动词“给……洗澡”;boss名词“老板、上司”而动词“指挥、支配、发号施令”等等。

　　第二，主体。同一个形容词修饰的主体不一样，意思也要相应地发生变化。比如：angry一词，在“Iamveryangry。”意思是“生气的”;在“angrywind”中意思是“肆虐的、狂暴的”;在“angrycut”中意思是“发炎的、感染的”。

　　第三，词性色彩。有的词在不同的语境中，根据作者的爱憎、褒贬不一，所用词的感情色彩是不一样的。比如，“ambition”一词有两个意思，“雄心”和“野心”。在一个句子中，到底这个词该如何理解，就要看文章作者的态度了。

　　第四，单词的具体化。比如：“artist”，看到这个词，大家的第一印象就是“艺术家”，但是看下面这个短语“artistinthekitchen”，如果翻译成“厨房里的艺术家”，就会使听者不知所云，在此应理解成“厨房能手”。

　　第五，文化差异。英汉差异在很大程度上是由于其文化背景的差异造成的。比如：“dog”在汉语中人们都喜欢这种动物，因为它代表“忠诚”;而在英语中这个词常带有贬义色彩，如“不纯正的，不规范的(语言);假的，劣等的，质次的，杂种的(物品)”。所以平时要善于积累课外知识。

　　最后，希望大家在t同等学力在职考研词汇复习过程中有意识地转变思维方式，不要只是机械地一遍遍地重复单词，要善于思考，使单词背诵不再单调，提高效率。
 

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